LA COMUNICACION EN EL SALON DE CLASES

Aportaciones que me deja el Autor Fragoso Franco en su lectura: La comunicación en el salón de clases, que nos dice que:

La comunicación entre maestro-alumno es esencial. Es más que un simple intercambio de palabras.
La manera de expresarnos y de dirigir nuestro mensaje, tiene dos significados: el directo y el metacomunicativo. Este ultimo que implica nuestra voz, gesticulaciones, palabras que utilizamos, con los que expresamos diferentes mensajes, los cuales llevan doble significado.
El maestro debe descubrir lo metacomunicativo en las expresiones de los alumnos, debe reconocerse como un actor de la comunicación, y reconocer en sus alumnos como sus interlocutores y perceptores; debe conocer lo que expresa y los medios que puede utilizar.
La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surgen los problemas; escuchar con empatía, determinar a los responsables del problema y hacer uso de una disciplina asertiva
El manejo del salón de clases es un gran reto y una tarea esencial de todos los días. Para crear un ambiente positivo hay que mantener la motivación en nuestros estudiantes.

EL PROCESO DIDACTICO COMO PROCESO DE COMUNICACION

APORTACIONES RELEVANTES DE LA LECTURA A LA CONCEPCIÓN DE NUESTRA DOCENCIA.

La aportación relevante que nos deja esta lectura es la importancia que tiene la comunicación entre el docente y el alumno.
El docente es el aspecto primordial en este proceso, que utiliza diferentes metódicas metacomunicativas, con gesticulaciones corporales para interactuar con los alumnos.
El maestro es el responsable de los procesos y de la evaluación de la clase; debe utilizar diversos contextos, como la exposición, repaso, ejercicios entre otros; todos los medios que se utilicen deben ser cuidadosamente analizados y hacer uso de las nuevas tecnologías para aprovecharlo en el proceso de enseñanza aprendizaje. También establecer reglas y procedimientos para tratar problemas predecibles dentro del aula.
El clima situacional que se da dentro del aula, es decir, la personalidad del maestro, su estado de animo y el de los integrantes del grupo, son determinantes para que se de el aprendizaje. La relación entre el maestro y los alumnos debe estar mediatizada por la asignatura, los medios y la afectividad.
Es necesario que el docente haga uso de herramientas didácticas, para lograr los objetivos ante los alumnos, y estar consciente, del nuevo paradigma que presenta el docente, ahora como mediador del logro del aprendizaje; y en la cual dicha función va acompañada de los actores principales que son: el maestro, el alumno, el conocimiento y las tecnologías de comunicación e información.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no puede ser algo trivial, ya que el concepto de trivial es el de no tener importancia, y como sería posible que tantos ideólogos abordan el concepto de aprendizaje; por lo tanto es algo de suma importancia.
Según Ariel González Alanis, el término aprendizaje viene dado de la siguiente precisión:
Asir es tomar, el tomar es retener conoceres por el sujeto y el producto del conocer es el conocimiento; que es el proceso en que se logran aprendizajes en el ser humano.
Las teorías de los pedagogos que proporciona la lectura fueron hechas para infantes y dichas teorías no tienen efectividad al cien por ciento en estudiantes de educación media superior, es por eso que solo son funcionales de manera parcial.
En la lectura se hace referencia al aprendizaje significativo, el cual considero que este aprendizaje es el que el alumno adquiere cuando comprende las ideas que se le proponen y al que se llama aprendizaje no significativo, es el obtenido en una forma conductual o memorística.
El aprendizaje situado, es aquel al que anteriormente se hizo referencia, proviene del sufijo iento de la palabra conocimiento que indica fijación o situación, es de ahí de donde toma su nombre.
El hablar de competencias, esta en función del conocimiento que el alumno adquiere en los contenidos del marco curricular programado y donde el alumno adquiere la capacidad de dominar una actividad, lo cual lo hace competente. En la curricula escolar se manejan una serie de competencias, las cuales dan al alumno la particularidad de ser competente para cualquier actividad a realizar de alguna vacante en el sector empresarial.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por que?

Considero que el aprendizaje que tiene alguna relación con competencias es el que se obtiene basado en el modelo constructivista de Piaget; ya que el considera la epistemología genética, que consiste en la rama pedagógica del estudio del conocimiento, la cual se centra en el desarrollo cognitivo: sensorio motor, de operaciones concretas y formales; que son un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
En los esquemas de los que se encarga la epistemología, se centra en la reconstrucción de los esquemas del conocimiento adquiridos por el ser humano.
La construcción del propio conocimiento y adaptación del individuo, depende de su capacidad cognitiva, de sus conocimientos previos, y de la interacción que tiene con su medio.
Aprender es transformar el conocimiento a través del pensamiento activo; por lo tanto la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas como base para el aprendizaje.
El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia equilibrio- desequilibrio – reequilibrio, lo que hace al alumno forjador de una competencia obtenidas en función del desequilibrio generado por la pregunta detonante.

EL ENTORNO

El plantel donde presto mis servicios es el C.E.T.i.s No. 71 que se encuentra ubicado en la ciudad de Reynosa, Tamaulipas; en un barrio de clase media. Nuestra población estudiantil consta de 2500 alumnos en ambos turnos, y predominan alumnos de clase media y baja, los cuales viven en colonias periféricas, donde es común la delincuencia lo cual hace que el entorno familiar sea de una constante inseguridad.
La ciudad de Reynosa, cuenta con servicios agrícolas donde se siembra sorgo, maíz y algunas hortalizas; hay criadero de ganado vacuno y caprino y se cuenta con algunas postas de siembra de peces que surten a nuestra localidad de peces y mariscos a las empresas restauranteras. La ciudad contiene un alto porcentaje de industria maquiladora donde se ofrecen una diversidad de empleos; se cuenta con una refinería de PEMEX que viene siendo una gran fuente de empleo en la ciudad.
En la población estudiantil se presentan situaciones de drogas, alcohol y actos de delincuencia; datos aportados por el programa “Constrúyete” que se ha instalado en nuestro plantel para dar seguimiento a las situaciones de riesgo entre los alumnos.
Las situaciones violentas nunca se han dado dentro de la institución, solo una vez en la periferia donde se han hecho uso de armas de fuego. Hemos tenido en nuestra institución casos aislados de suicidios, que de alguna u otra forma influyen aspectos psicológicos, drogas, o problemas familiares. Nuestra institución mantiene cerradas las puertas para alumnos egresados de una secundaria de la localidad, ya que en esta es donde se dan casos demasiado violentos de alumnos con los profesores, motivo por el cual se trata de tener un control de los alumnos que ingresan a nuestro plantel.
En esta institución, como considero que ocurre en todas las instituciones de educación media del país, se presenta situaciones de embarazo entre nuestras alumnas, las cuales son muy variables en los periodos. En algunas ocasiones seis u ocho embarazadas, y la máxima cantidad de embarazadas presentadas en un semestre fueron dieciocho.
Nuestros alumnos han presentado un gran avance en el manejo de la tecnología, ya que se puede considerar que ocho de diez alumnos, ya cuentan con computadora personal y acceso a la red, lo que los hace participes a presentar trabajos de investigación redactados de manera eficiente, hacen presentaciones de sus trabajos usando los cañones que ofrece la institución.
Los alumnos dentro de la institución se manifiestan por medio de graffiti, como una forma de expresarse de las inquietudes que manifiestan desde su entorno estudiantil, su relación amorosa y familiar.
Un gran porcentaje de los egresados de la institución, continúan sus estudios en escuelas de la localidad, un mínimo de ellos continúa sus estudios fuera, y un porcentaje muy pequeño se incorpora al medio laboral de la localidad, datos aportados por el departamento de vinculación de la institución.
La relación maestro alumno en nuestra institución es de manera empática, y una afinidad del docente hacia el alumno siempre con el afán de conducirlo. Los alumnos cuentan con un tutor, con el cual tienen una comunicación permanente de la problemática generada dentro del plantel en cuanto a su aprovechamiento; y en el programa “Constrúyete” se les da un seguimiento de su vida en el plantel y en el entorno familiar; dicho programa esta compuesto por maestros, directivos, padres de familia, alumnos y un miembro del cabildo de la localidad.
Las aportaciones que considero se pueden hacer de mi función como docente en la Institución, es no pasar desapercibido las manifestaciones que se presenten entre los alumnos en cuanto a drogas, violencia e incluso violencia intrafamiliar, ya que al contar con una oficina implementada por la SEMS en nuestro plantel con el nombre de “Constrúyete”, viene a proteger a los alumnos en situaciones de riesgo y canalizarlos a instituciones apropiadas para solucionar problemáticas.
En la materia de contabilidad que es la que imparto, estoy haciendo uso de la aplicación de la WebQuest, actividad que aprendí en este programa y la considero muy apropiada para el uso de la tecnología, para realizar investigaciones de manera grupal y con excelentes resultados.
Quiero agradecer a los miembros del programa “Constrúyete”, de la Institución por su aportación para realizar esta actividad del entorno que viven nuestros jóvenes de la institución.

Los Saberes de mis Estudiantes

1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Para conocer mas detalladamente lo que realizan nuestros estudiantes en Internet, realice una encuesta, donde el alumno describiera de manera clara y precisa las actividades que desarrollan, su frecuencia, y tiempo aproximado de navegación. En base a los resultados obtenidos en este instrumento de medición, realice una estadística descriptiva, para conocer las tendencias de centralización registradas por nuestros alumnos.Dentro de las actividades que realizaron, se encuentran las siguientes:

Como Reservorio, es decir como fuente de:

ACTIVIDAD, FRECUENCIA (p), TIEMPO

INFORMACION, Wikipedia, 2 veces por semana, 2.13 horas

MUSICA, Limewire, Todos los dias, 2.2 Horas
FOTOS, Todos los dias, 3 horas
VIDEOS, YouTUBE, Todos los dias, 3 horas

Como Espacio Social, de comunicación y acción:

ACTIVIDAD, FRECUENCIA (p), TIEMPO (p)

CREAR, PRODUCIR, Fotolog, MySpace, Facebook , Todos los dias 2 horas
COMPARTIR, INTERCAMBIAR, Messenger, Hotmail, Todos los dias 3 horas

ASIST. TEC. Y PROFESIONAL, Programas, 1 vez al mes 40 minutos
COMPRAR, VENDER , Mercado Libre, 1 vez al mes 1.5 horas
OTRAS, Juegos Tibia, Warcraft, Todos los dias 3-8 horas

(p) promedio.

2. ¿Cual es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades del aula?
El uso de la Web Quest, donde se les hace investigar sobre un tema propuesto.

• Consultas en Wikipedia
  Utilización del correo electrónico para remitir las investigaciones.
  Elaboración de paginas Web
  Elaboración de videos educativos
  Uso del Office
  

3. ¿Quienes van a enseñar a quienes, que les enseñaran y donde lo harán?

Generalmente el alumno maneja algunas de esas herramientas, un gran porcentaje desconocen algunos aspectos que ofrece la red y entre ellos mismos se apoyan para transmitir aprendizajes, otros tomaran asesorias con maestros de computación en el mismo plantel.

Nuestra Confrontación con la Docencia.

Mi profesión original fue encaminada a ser un Contador Público e inicie los estudios de Técnico en Contabilidad en el C.E.C.y.t 149 de aquí de Reynosa, y al terminar mi instrucción de bachillerato en el año de 1982, se me presento la oportunidad para laborar en el C.E.T.i.s 129 de San Fernando con una plaza administrativa en donde desarrolle funciones administrativas.
Ya inmersa en el campo educativo dirigí mi meta a llegar a ser docente y me dedique a estudiar la Normal Superior en la ciudad de Victoria en donde me recibí como Lic. en Educación Media y en el transcurso de mi carrera en la Normal, debido a las carencias docentes del plantel por ser de nueva creación, rápidamente me incorpore a la planta docente con materias afines a las que obtuve como Técnico en Contabilidad.
La primera generación del plantel como era de nueva creación, los alumnos en un alto porcentaje tenían algunos años de haber concluido su secundaria y mi inseguridad al estar frente a grupo es que algunos de ellos eran de mi edad y mayor que yo, y tenia que cuidar mi forma de conducirme para que no me faltaran el respeto; por tal motivo tenia inseguridad al estar frente a grupo.
Pienso que el ser profesor me ha dejado grandes satisfacciones y que al hacer una labor social siento que mi vida la aprovecho con utilidad. Como lo dije en el foro de la semana 1, para mí el ser profesor me enriquece el espíritu y creo que es una actividad con una actitud de servicio muy noble.
El tiempo me ha hecho madurar, tener más experiencia y he refinado formas para comunicarme con los alumnos y hacerme entender. Cada semestre trato de enriquecer algunos temas de las materias que imparto.
El dar clases en el nivel Medio Superior es tratar con alumnos que están en su juventud y este medio es una estación, donde cada joven tiene el objetivo de terminar su bachillerato para luego dirigirse hacia diferentes vertientes y tener como fin una licenciatura; y el ser maestro en este medio me queda la satisfacción de contribuir en las bases para su formación profesional.
Algunas de las satisfacciones que he tenido a lo largo de mi profesión como maestra, es el brindar los conocimientos que tengo a mis alumnos y ver la cara de satisfacción cuando entendieron un tema o despejaron una duda. Dar repaso a los alumnos atrasados orientándolos en forma particular, sentirme útil dando cursos de regularización y/o recursamiento a los alumnos reprobados, y el agradecimiento de exalumnos profesionistas que al encontrarlos en mi camino se acercan a saludar en forma respetuosa y algunos me expresan en forma satisfactoria los conocimientos que fueron adquiridos en su bachillerato y lo estricta que pude haber sido en algunas ocasiones para que estudiaran o entendieran algún tema.
Son pocas las insatisfacciones que he tenido y es que a veces las malas direcciones que tenemos no valoran el esfuerzo de los docentes por lograr una mejora cada día. Otra insatisfacción que no es mi caso es que el sistema educativo no es equitativo con algunos docentes, donde se aprecia que el que menos gana monetariamente trabaja más y este tiene menos estímulos que los que no trabajan.