LA COMUNICACION EN EL SALON DE CLASES

Aportaciones que me deja el Autor Fragoso Franco en su lectura: La comunicación en el salón de clases, que nos dice que:

La comunicación entre maestro-alumno es esencial. Es más que un simple intercambio de palabras.
La manera de expresarnos y de dirigir nuestro mensaje, tiene dos significados: el directo y el metacomunicativo. Este ultimo que implica nuestra voz, gesticulaciones, palabras que utilizamos, con los que expresamos diferentes mensajes, los cuales llevan doble significado.
El maestro debe descubrir lo metacomunicativo en las expresiones de los alumnos, debe reconocerse como un actor de la comunicación, y reconocer en sus alumnos como sus interlocutores y perceptores; debe conocer lo que expresa y los medios que puede utilizar.
La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial cuando surgen los problemas; escuchar con empatía, determinar a los responsables del problema y hacer uso de una disciplina asertiva
El manejo del salón de clases es un gran reto y una tarea esencial de todos los días. Para crear un ambiente positivo hay que mantener la motivación en nuestros estudiantes.

EL PROCESO DIDACTICO COMO PROCESO DE COMUNICACION

APORTACIONES RELEVANTES DE LA LECTURA A LA CONCEPCIÓN DE NUESTRA DOCENCIA.

La aportación relevante que nos deja esta lectura es la importancia que tiene la comunicación entre el docente y el alumno.
El docente es el aspecto primordial en este proceso, que utiliza diferentes metódicas metacomunicativas, con gesticulaciones corporales para interactuar con los alumnos.
El maestro es el responsable de los procesos y de la evaluación de la clase; debe utilizar diversos contextos, como la exposición, repaso, ejercicios entre otros; todos los medios que se utilicen deben ser cuidadosamente analizados y hacer uso de las nuevas tecnologías para aprovecharlo en el proceso de enseñanza aprendizaje. También establecer reglas y procedimientos para tratar problemas predecibles dentro del aula.
El clima situacional que se da dentro del aula, es decir, la personalidad del maestro, su estado de animo y el de los integrantes del grupo, son determinantes para que se de el aprendizaje. La relación entre el maestro y los alumnos debe estar mediatizada por la asignatura, los medios y la afectividad.
Es necesario que el docente haga uso de herramientas didácticas, para lograr los objetivos ante los alumnos, y estar consciente, del nuevo paradigma que presenta el docente, ahora como mediador del logro del aprendizaje; y en la cual dicha función va acompañada de los actores principales que son: el maestro, el alumno, el conocimiento y las tecnologías de comunicación e información.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no puede ser algo trivial, ya que el concepto de trivial es el de no tener importancia, y como sería posible que tantos ideólogos abordan el concepto de aprendizaje; por lo tanto es algo de suma importancia.
Según Ariel González Alanis, el término aprendizaje viene dado de la siguiente precisión:
Asir es tomar, el tomar es retener conoceres por el sujeto y el producto del conocer es el conocimiento; que es el proceso en que se logran aprendizajes en el ser humano.
Las teorías de los pedagogos que proporciona la lectura fueron hechas para infantes y dichas teorías no tienen efectividad al cien por ciento en estudiantes de educación media superior, es por eso que solo son funcionales de manera parcial.
En la lectura se hace referencia al aprendizaje significativo, el cual considero que este aprendizaje es el que el alumno adquiere cuando comprende las ideas que se le proponen y al que se llama aprendizaje no significativo, es el obtenido en una forma conductual o memorística.
El aprendizaje situado, es aquel al que anteriormente se hizo referencia, proviene del sufijo iento de la palabra conocimiento que indica fijación o situación, es de ahí de donde toma su nombre.
El hablar de competencias, esta en función del conocimiento que el alumno adquiere en los contenidos del marco curricular programado y donde el alumno adquiere la capacidad de dominar una actividad, lo cual lo hace competente. En la curricula escolar se manejan una serie de competencias, las cuales dan al alumno la particularidad de ser competente para cualquier actividad a realizar de alguna vacante en el sector empresarial.